Lire l’article originale sur Today’s Parents<\/a><\/p>\nLa plupart des gens consid\u00e8rent la lecture comme une comp\u00e9tence myst\u00e9rieuse qui devient accessible lorsque, comme dans un dessin anim\u00e9, une lumi\u00e8re s’allume soudainement dans le cerveau de l\u2019enfant. En r\u00e9alit\u00e9, la lecture se d\u00e9roule en une s\u00e9rie d’\u00e9tapes qui commence par des lettres et des sons, puis se d\u00e9veloppe pour inclure des mots, des phrases, des paragraphes et des chapitres qui contiennent des id\u00e9es, des intrigues et des histoires.<\/p>\n
Certains enfants comprennent tout simplement : ils semblent lire naturellement et sont pratiquement autodidactes d\u00e8s la maternelle, ou bien ils l’apprennent \u00e0 l’\u00e9cole, quelle que soit la m\u00e9thode utilis\u00e9e par un enseignant. Pour d’autres enfants, il faut plus de temps pour d\u00e9coder le langage en faisant le lien entre les lettres et les sons. Or, diff\u00e9rents styles d’enseignement peuvent \u00eatre n\u00e9cessaires avant qu’ils cliquent enfin. \u00ab Les enfants ont vraiment leur propre fa\u00e7on de lire et il suffit parfois d’un peu plus de temps ou d’une m\u00e9thode diff\u00e9rente pour que le d\u00e9clic se produise. Quand c’est le cas, ils peuvent prendre un essor incroyable. Il faut juste que cela ait un sens pour eux \u00bb, explique Marianne McTavish, doyenne associ\u00e9e de la formation des enseignants \u00e0 l’Universit\u00e9 de Colombie-Britannique et instructrice principale en apprentissage et alphab\u00e9tisation \u00e9mergente au d\u00e9partement de langue et d’alphab\u00e9tisation de l’UBC.<\/p>\n
Cependant, les experts s’accordent \u00e0 dire, qu’en deuxi\u00e8me ann\u00e9e, les enfants devraient \u00eatre en bonne voie pour maitriser la lecture. \u00ab C’est une ann\u00e9e charni\u00e8re \u00bb, d\u00e9clare Steve Truch, fondateur et directeur de The Reading Foundation<\/em>, une organisation \u00e9tablie \u00e0 Calgary qui g\u00e8re des programmes de rattrapage \u00e0 Vancouver, Calgary et Toronto pour les \u00e9l\u00e8ves qui ont du mal \u00e0 apprendre \u00e0 lire. Si les enfants ont encore des difficult\u00e9s : \u00ab Les parents doivent y r\u00e9fl\u00e9chir s\u00e9rieusement. \u00bb, ajoute-t-il.<\/p>\nEn revanche, les enfants de sept ou huit ans qui ont du mal \u00e0 lire n’ont pas tous des probl\u00e8mes majeurs. Voici quelques signes avant-coureurs qui indiquent que votre enfant pourrait rencontrer plus de difficult\u00e9s que la moyenne des \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n
1. Des difficult\u00e9s \u00e0 lire\u2026 une histoire familiale de d\u00e9fis de lecture<\/strong><\/h3>\nL’indicateur le plus courant qu’un enfant aura du mal \u00e0 lire est le fait qu’il ait des ant\u00e9c\u00e9dents familiaux de probl\u00e8mes de lecture ou d’apprentissage, ou qu’il soit dyslexique, explique M. Truch. \u00ab Nous savons, gr\u00e2ce aux recherches men\u00e9es au cours des 20 derni\u00e8res ann\u00e9es, que les difficult\u00e9s de lecture ont une forte incidence g\u00e9n\u00e9tique \u00bb, dit-il. \u00ab Ainsi, par exemple, si un enfant dans la famille a un probl\u00e8me de lecture, il y a 50 % de chances que le fr\u00e8re ou la s\u0153ur qui le suit en ait un \u00e9galement. \u00bb<\/p>\n
2. Des difficult\u00e9s \u00e0 lire\u2026 un retard dans une intervention pr\u00e9c\u00e9dente<\/strong><\/h3>\nM\u00eame si un retard linguistique est trait\u00e9, M. Truch affirme que les difficult\u00e9s de lecture li\u00e9es \u00e0 ce retard peuvent toujours survenir plus tard. Lorsque les enfants apprennent \u00e0 lire, ils ont besoin d’entendre les diff\u00e9rences de son – ce que les experts appellent la \u00ab conscience phonologique \u00bb – et ils doivent comprendre comment fonctionne le langage. \u00ab Pour ceux qui suivent une orthophonie et qui parlent et articulent bien maintenant, le probl\u00e8me de la lecture sera li\u00e9 aux faiblesses persistantes du traitement phonologique (phon\u00e9mique) \u00bb, explique M. Truch. \u00ab \u00catre capable d’articuler un mot ne signifie pas que l’enfant peut segmenter ou m\u00e9langer les phon\u00e8mes de ce mot. C’est un niveau de traitement qui est plus profond que le niveau articulatoire \u00bb. C’est pourquoi un retard dans l’acquisition du langage peut pr\u00e9c\u00e9der un retard de lecture.<\/p>\n
3. Une confusion de lettres et une perte de comp\u00e9tences<\/strong><\/h3>\nLa confusion r\u00e9p\u00e9t\u00e9e de lettres similaires telles que b <\/em>et d<\/em> peut \u00eatre un signal d’alarme, si cela perdure trop longtemps. C’est encore assez courant en premi\u00e8re ann\u00e9e, et m\u00eame en deuxi\u00e8me ann\u00e9e, mais examinez la situation de plus pr\u00e8s si vous d\u00e9passez l’\u00e2ge de huit ans, explique M. Truch : \u00ab Les enfants qui ont du mal \u00e0 lire ont plus de difficult\u00e9s pendant de plus longues p\u00e9riodes, parfois m\u00eame \u00e0 l’\u00e2ge adulte. \u00bb Oublier l’orthographe de mots d\u00e9j\u00e0 maitris\u00e9s au d\u00e9but de l’\u00e9cole primaire (premi\u00e8re \u00e0 troisi\u00e8me ann\u00e9e) est un autre signe courant qu’il peut y avoir un r\u00e9el probl\u00e8me de lecture.<\/p>\n4. Le fait d\u2019\u00e9viter \u00e0 tout prix la lecture\u2026<\/strong><\/h3>\n\u00c0 l’\u00e9cole maternelle et au jardin d’enfants, la majorit\u00e9 des enfants aiment qu’on leur fasse la lecture et ne se lassent pas des livres, des lettres et des chiffres. La plupart veulent prendre un crayon et commencer \u00e0 \u00e9crire leur nom. Selon les experts, c’est le contraire qui se produit chez les enfants qui ont de la difficult\u00e9 \u00e0 lire. \u00ab Ils n’ont pas la curiosit\u00e9 d’\u00eatre initi\u00e9s aux lettres alors qu’ils approchent l’\u00e2ge scolaire \u00bb, explique Mme McTavish, en faisant remarquer que c’est un processus r\u00e9current. \u00ab Si vous n’\u00eates pas dou\u00e9 pour quelque chose, vous ne voulez naturellement pas le faire. Alors, les enfants qui aiment se faire lire des histoires en tirent plus de profit que ceux qui n’aiment pas \u00e7a, car ils sont malheureusement laiss\u00e9s pour compte \u00bb.<\/p>\n
Les experts mettent en garde contre le fait que la fronti\u00e8re est mince entre la prise de conscience d’un retard et l’exag\u00e9ration pour combler les lacunes de l\u2019enfant en mati\u00e8re de lecture. Il arrive que les parents paniquent et commencent \u00e0 pousser leurs enfants \u00e0 lire afin de les motiver, ce qui peut avoir l\u2019effet contraire. \u00ab Les parents ont tendance \u00e0 prendre l’enseignement de la lecture \u00e0 leurs enfants hors contexte. Par exemple, ils se procurent parfois des fiches, les aident \u00e0 apprendre l’alphabet et leur font \u00e9crire des lettres. Ce sont effectivement des comp\u00e9tences dont les enfants ont besoin, mais cela peut aussi leur enlever tout le plaisir de lire \u00bb, explique Mme McTavish. \u00ab Vous vous retrouvez donc dans une situation o\u00f9 les enfants vont tout simplement rechigner et se rebuter.<\/p>\n
Que peuvent faire les parents s’ils soup\u00e7onnent un s\u00e9rieux retard de lecture chez leur enfant ?<\/p>\n
En fin de compte, si vous constatez des signes que votre enfant a de la difficult\u00e9 \u00e0 lire, la premi\u00e8re chose \u00e0 faire est d\u2019en parler \u00e0 l’\u00e9cole. \u00ab Prenez la d\u00e9fense de votre enfant si vous pensez que quelque chose ne va pas \u00bb, ajoute Mme McTavish. \u00ab Il existe bien des ressources, alors soyez pers\u00e9v\u00e9rant. \u00bb D\u2019ailleurs, M. Truch est du m\u00eame avis qu\u2019elle \u00e0 ce sujet. \u00ab La plupart du temps, le pressentiment des parents est juste \u00bb, dit-il. \u00ab Que vous \u00e9tiquetiez ou non l’enfant comme ayant un trouble de l’apprentissage, il a besoin d’une intervention qui puisse l\u2019aider. \u00bb<\/p>\n
Comment <\/span>apprendre<\/span> \u00e0 lire \u00e0 <\/span>votre<\/span> enfant ?<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\nM\u00eame<\/span> si<\/span> l\u2019\u00e9cole<\/span> joue<\/span> un <\/span>r\u00f4le<\/span> essentiel<\/span>, les parents <\/span>peuvent<\/span> aussi<\/span> accompagner<\/span> l\u2019enfant<\/span> \u00e0 la <\/span>maison<\/span>. <\/span>Quelques<\/span> pistes<\/span> :<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n\n- Lire ensemble <\/span>quelques<\/span> minutes par jour pour <\/span>cr\u00e9er<\/span> un <\/span>rituel<\/span> positif<\/span>.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
- Utiliser des jeux et des images pour <\/span>associer<\/span> les <\/span>lettres<\/span> aux sons.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
- Ne pas se <\/span>d\u00e9courager<\/span> si<\/span> l\u2019enfant<\/span> <\/span>ne <\/span>sait<\/span> pas encore lire \u00e0 6 <\/span>ou<\/span> 7 <\/span>ans<\/span><\/span> : <\/span>certains<\/span> enfants <\/span>ont<\/span> besoin<\/span> de plus de temps.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
- Si \u00e0 8, 9 <\/span>ou<\/span> 10 <\/span>ans<\/span> la lecture <\/span>reste<\/span> un <\/span>vrai<\/span> obstacle, consulter un <\/span>sp\u00e9cialiste<\/span> peut<\/span> \u00eatre<\/span> utile.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
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